| bløde værdier | synergieffekter | |||
| appreciative inquiry | facilitere | |||
| referenceramme | kulturel integration | |||
| rummelighed | omstillingsparat | |||
| kommunikativ | gruppedynamik | |||
| gruppeproces | refleksionsrum | |||
| klare indikatorer | netværk | |||
| kompetenceafklaring | dynamisk organisering | |||
| kreativ agent | social kapital | |||
| aktivt valg | initiativ | |||
| synergieffekter | synliggørelse | |||
| innovative processer | evaluering | |||
| kommunikativ | læringscoaches | |||
| ildsjæle | referenceramme | |||
| potentiale | delelementer | |||
| milepæle | forståelse | |||
| meningsrum | referenceramme | |||
| nye synergier | synergieffekter | |||
| social kapital | idegenerering | |||
| initiativ | rummelighed | |||
| iværksættelse | værdigrundlag | |||
| Hermeneutisk tilgang | meningsrum | |||
| helhedsforståelse | inklusion | |||
| inklusionsevne | social innovation | |||
| socialt interagerende individer | innovative processer | |||
| koordinere | milepæle | |||
| undersøgelsesfase | referenceramme | |||
| potentiale | få forståelse for | |||
| idegenerering | kommunikativ | |||
| bilateral | pædagogiske frontløbere | |||
| nye synergier | refleksionsrum | |||
| idiografisk | dynamisk organisering | |||
| tværfaglige teams | synergieffekter | |||
| udviklende praksisfællesskab | dynamisk strategi | |||
| holistisk | dannelse | |||
| projektære | perspektiv | |||
| visualisering | kreativ agent | |||
| visioner | nye synergier | |||
| metarefleksiv | omstillingsparat | |||
| værdibaseret ledelse | forandringsagent | |||
| hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | |||
| sindstilstand | bløde værdier | |||
| ressourcestærke | forventningsafstemning | |||
| pædagogiske frontløbere | læringscoaches | |||
| hermeneutisk | kommunikativ | |||
| feedback | kerneværdier | |||
| divergerende stadier | appreciative inquiry | |||
| sindstilstand | initiativ | |||
| aktivt valg | visioner | |||
| formidling | human acceptskabelse | |||
| inklusionsevne | holistisk | |||
| metarefleksiv | iværksættelse | |||
| undersøgelsesfase | omstillingsparat | |||
| få forståelse for | latente handlingsmønstre | |||
| netværk | konceptudvikling | |||
| strukturanalyse | kreativt potentiale | |||
| forståelse | relationer | |||
| ressourcestærke | koordinere | |||
| analyse af læringsmiljøer | kontekstualisering | |||
| evaluering | brugerdrevet innovation | |||
| "tacit knowledge" | meningsrum | |||
| aktivt valg | iværksættelse | |||
| anerkendende ledelse | perspektiv | |||
| for-forståelse | strukturanalyse | |||
| pædagogiske frontløbere | værdibaseret ledelse | |||
| innovative processer | inklusion | |||
| idiografisk | rummelighed | |||
| implementere | meningsrum | |||
| relationer | gruppedynamik | |||
| kulturel integration | synliggørelse | |||
| innovative processer | undersøgelsesfase | |||
| implementere | dannelse | |||
| pædagogiske frontløbere | reorganisering | |||
| strukturel | asymmetrisk social arv | |||
| virtuel leder | kreativ agent | |||
| udviklende praksisfællesskab | referenceramme | |||
| scenarie | kontekstualisering | |||
| asymmetrisk social arv | referenceramme | |||
| dynamisk strategi | bløde værdier | |||
| idiografisk | innovative processer | |||
| hermeneutisk tilgang | synergieffekter | |||
| ildsjæle | milepæle | |||
| organisatoriske | kompatible | |||
| pædagogiske frontløbere | dynamisk organisering | |||
| projektære | sindstilstand | |||
| helhedsforståelse | analyse af læringsmiljøer | |||
| pædagogiske frontløbere | social innovation | |||
| kreativt potentiale | holistisk | |||
| social kapital | anerkendende ledelse | |||
| bilateral | kommunikativ | |||
| kontekst | stimulere | |||
| iværksættelse | kulturel integration | |||
| divergerende stadier | ressourcestærke | |||
| relationer | idegenerering | |||
| eklektisk | kontekstualisering | |||
| samarbejdslæring | human acceptskabelse | |||
| anerkendende tilgang | dynamisk strategi | |||
| strukturel | synergieffekter | |||
| social kapital | organisatoriske | |||
| synliggørelse | klare indikatorer | |||
| virtualisering | projektære | |||
| pædagogiske frontløbere | helhedsforståelse | |||
| analyse af læringsmiljøer | metarefleksiv | |||
| dynamisk organisering | reorganisering | |||
| værdier | værdigrundlag | |||
| relationer | netværke | |||
| kriterier | synergieffekter | |||
| social kapital | værdier | |||
| ressourcestærke | samarbejdslæring | |||
| projektære | værdibaseret ledelse | |||
| koordinere | delelementer | |||
| visioner | gruppedynamik | |||
| forandringsagent | kernekompetencer | |||
| pædagogiske frontløbere | stimulere | |||
| synergi | milepæle | |||
| formidling | idegenerering | |||
| for-forståelse | kommunikativ | |||
| anerkendende ledelse | analyse af læringsmiljøer | |||
| netværk | værdier | |||
| inklusionsevne | bløde værdier | |||
| anerkendende ledelse | synergi | |||
| pædagogiske frontløbere | scenarie | |||
| for-forståelse | metarefleksiv | |||
| kulturel integration | gruppedynamik | |||
| synliggørelse | implementere | |||
| bilateral | kompetenceafklaring | |||
| kulturel integration | kerneværdier | |||
| facilitere | konceptudvikling | |||
| dynamisk organisering | infrastruktur | |||
| horisont | divergerende stadier | |||
| hermeneutisk | italesætte | |||
| kontekst | kompetenceafklaring | |||
| refleksionsrum | læringscoaches | |||
| perspektiv | feedback | |||
| værdibaseret ledelse | workshop | |||
| reorganisering | iværksættelse | |||
| evaluering | synliggørelse | |||
| netværke | bilateral | |||
| infrastruktur | dynamisk strategi | |||
| human acceptskabelse | hermeneutisk tilgang | |||
| metarefleksiv | få forståelse for | |||
| bløde værdier | læringscoaches | |||
| gruppeproces | nøglepersoner | |||
| forventningsafstemning | italesætte | |||
| evaluering | asymmetrisk social arv | |||
| synergi | undersøgelsesfase | |||
| Hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | |||
| facilitere | ildsjæle | |||
| delelementer | bilateral | |||
| samarbejdslæring | klare indikatorer | |||
| perspektiv | synergi | |||
| stimulere | basis | |||
| inspiration | forventningsafstemning | |||
| få forståelse for | idiografisk | |||
| kriterier | dynamik | |||
| latente handlingsmønstre | læringscoaches | |||
| kernekompetencer | inklusion | |||
| "tacit knowledge" | delelementer | |||
| klare indikatorer | ressourcestærke | |||
| summativ evaluering | værdibaseret ledelse | |||
| kerneværdier | bilateral | |||
| kulturel integration | passioneret | |||
| idegenerering | koordinere | |||
| scenarie | social innovation | |||
| relationer | gruppeproces | |||
| netværke | dynamisk strategi | |||
| bilateral | infrastruktur | |||
| hermeneutisk tilgang | kommunikativ | |||
| kontekstualisering | pædagogiske frontløbere | |||
| horisont | latente handlingsmønstre | |||
| ildsjæle | basis | |||
| undersøgelsesfase | værdibaseret ledelse | |||
| strukturel | formidling | |||
| koordinere | inklusion | |||
| nye synergier | metarefleksiv | |||
| summativ evaluering | innovative processer | |||
| synergi | rummelighed | |||
| anerkendende ledelse | pædagogiske frontløbere | |||
| passioneret | social kapital | |||
| bilateral | iværksættelse | |||
| kerneværdier | kompetenceafklaring | |||
| perspektiv | læringscoaches | |||
| scenarie | undersøgelsesfase | |||
| kriterier | milepæle | |||
| kerneværdier | forståelse | |||
| pædagogiske frontløbere | metarefleksiv | |||
| læringscoaches | refleksionsrum | |||
| initiativ | virtuel leder | |||
| for-forståelse | kontekstualisering | |||
| bilateral | formidling | |||
| strukturanalyse | kernekompetencer | |||
| human acceptskabelse | ildsjæle | |||
| værdibaseret ledelse | organisatoriske | |||
| delelementer | visioner | |||
| kreativt potentiale | reorganisering | |||
| divergerende stadier | aktivt valg | |||
| italesætte | asymmetrisk social arv | |||
| infrastruktur | feedback | |||
| kreativt potentiale | omstillingsparat | |||
| værdibaseret ledelse | gruppedynamik | |||
| hermeneutisk tilgang | divergerende stadier | |||
| virtualisering | scenarie | |||
| ildsjæle | værdigrundlag | |||
| undersøgelsesfase | aktivt valg | |||
| relationer | kerneværdier | |||
| kreativt potentiale | inklusion | |||
| milepæle | idegenerering | |||
| human acceptskabelse | kreativ agent | |||
| virtualisering | hermeneutisk tilgang | |||
| kontekstualisering | metarefleksiv | |||